山中避雨教案 語文教學資料參考

語文教學是非常重要的，在語文教學過程中也總是需要進行系統全面的教學，以幫助學生更好掌握知識，進行教案整理也就尤為重要了，接下來分享下山中避雨教案，以供各位師生參考。

3、山中避雨

教學目標

1、知識與能力：學會整體理解本文記敘的線索；掌握記敘文的六要素。

2、過程和方法：通過朗讀，體會本文自然恬淡的語言，樸素的情趣。

3、情感、態度和價值觀：理解本文的主旨，體會“樂以教和”的含義。

教學重點

分析事情的整個過程，體會文中傳達的感情。

教學難點

理解音樂能拉近人與人之間的距離，“樂以教和”的含義。

教學時間

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

音樂是沒有國界的，音樂能拉近人與人之間的距離。我們今天就來看看作者是如何通過音樂和一些素不相識的人交流，最后竟有些依依不舍的。

二、作者介紹。

豐子愷，曾用名豐潤、豐仁，浙江桐鄉人?，F代著名畫家、美術家、音樂教育家、翻譯家。作品主要收集在《緣緣堂隨筆》。

三、積累詞語。

寂寥嘈雜冗長弄堂陶冶樂以教和和歌工尺

四、朗讀：要求思考記敘文的六要素，準備概述事情的經過，明確記敘文的線索。

記敘：把人物的經歷和事情的過程表述出來。

六要素：時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）

線索：記敘的頭緒條理，即把材料貫穿起來的脈絡。

五、檢查朗讀效果。

請兩個學生起來概括復述，然后總結點評。

六要素和故事梗概：前天我和兩個女孩在西湖山中游玩，忽然遇到下雨，只好在三家村躲雨。兩個女孩怨天尤人，而我更覺山中雨景迷人，并興趣昂然地拉起了胡琴，這琴聲感染了兩個女孩，而且引來了青年的唱和。一時間歌聲把苦雨荒山鬧得十分溫暖，更把人與人之間的距離拉近了，所以在我們離開的時候竟有些依依不舍了。

六、理清本文的線索。

事情線索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——樂以教和——依依惜別。

感情線索：作者：掃興——反覺得有趣味——借琴安慰——拉琴得樂——欣然惜別。

兩女駭：怨天尤人——轉憂為喜——喜極而歌——難舍難分

兩線并行，環環相扣，步步推進，條理分明，結構嚴謹。

六、書面作業。

抄寫字詞。認真閱讀課文，準備下節課的討論。

【板書設計】

3、山中避雨

事情線索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——樂以教和——依依惜別。

感情線索：作者：掃興——反覺得有趣味——借琴安慰——拉琴得樂——欣然惜別。

兩女駭：怨天尤人——轉憂為喜——喜極而歌——難舍難分

第二課時

一、朗讀課文，進一步熟悉內容，準備討論，選取話題。

二、討論活動。

1、話題一，找出兩個女駭感情和心理變化的詞語，看看三家村前后的氣憤有怎樣的不同，說說變化的原因分別是什么，從課文中找出關鍵性的詞語作答。

怨天尤人——轉憂為喜——喜極而歌——難舍難分

三家村；雨越落越大，寂寥深沉——引得人都來；青年們齊唱——鬧得溫暖——依依惜別

請學生談談對“樂以教和”的理解。

2、話題二：課文幾次提到“趣味”？“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味”，這是為什么？（學生討論）

三、重點分析4、5段。

1、第四段的那些句子寫出了兩個女孩的感情變化？你能結合前面的段落談談她們的變化過程嗎？“今日般的音樂的趣味”是怎樣的美感？

（第二部分中描繪的山中雨景使作者感受到一種寂靜、空曠、深沉之美，雨中拉胡琴、合唱、齊唱使這種自然之美與人的青春洋溢之美、人的內心的恬靜祥和相和諧，使美達到了及至）

2、第五段寫了什么內容？為什么女孩和山村青年認識的時間這么短暫，卻在分別的時候這樣留戀？（這是音樂的巨大魅力，“樂以教和”力量。）這樣巨大的藝術魅力，為什么作者直到今天才深切地領會？

四、小結本文主題。

本文記敘了作者在山中避雨的經歷和感觸，告訴我們音樂的感染力可以使人與人之間的距離拉近，使彼此間更和諧。

五、布置作業。

完成課后練習題和教輔資料。

【板書設計】

3、山中避雨

“今日般的音樂的趣味”朦朧恬靜婉轉和諧——樂以教和

深沉熱烈溫暖愉悅

山中避雨教案就為各位師生介紹到這里，進行教案整理是每個教師都會進行的一項工作，通過教案整理能夠快速提升學生成績，希望本文對你有所幫助。